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兒童發(fā)展能力評(píng)估
 

 
對(duì)兒童進(jìn)行能力發(fā)展評(píng)估,，是為了客觀地了解兒童當(dāng)前的發(fā)展水平,，從群體兒童中鑒別出有行為問題和發(fā)展障礙的兒童，從而有針對(duì)性地實(shí)施康復(fù)教育,。
評(píng)估方向：認(rèn)知理解,、言語表達(dá),、感覺統(tǒng)合、精細(xì)動(dòng)作,。


一,、發(fā)展里程碑（Milestone）

結(jié)集數(shù)十位專業(yè)同工，在兒科及教育專家組成的顧問委員會(huì)督導(dǎo)下,，廣泛參閱國(guó)際上不同文獻(xiàn),，經(jīng)過本地的研究和「效度」檢定，再在協(xié)康會(huì)各中心內(nèi)試用及不斷改良后編寫而成,。其中《兒童發(fā)展評(píng)估表》是根據(jù)初生至六歲幼兒的成長(zhǎng)階段而編寫,，而部份項(xiàng)目已作調(diào)適，故除適用于普通兒童外,，也適用于輕至中度智障或殘疾兒童,。整套教學(xué)及評(píng)估工具，有助老師及家長(zhǎng)了解兒童在不同成長(zhǎng)階段(零至六歲)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo),，從而為兒童編訂適切的訓(xùn)練計(jì)劃,。
 
內(nèi)容：
大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作,、日常生活,、認(rèn)知、語言社交與情緒,。

總結(jié)：
目前相類似的評(píng)估表格有EIDP.DDST…,，基本原則為采取一般兒童在大多數(shù)發(fā)展的歷程上作為參考，藉此作為發(fā)展落后與否的比較,。協(xié)康會(huì)雖不是由國(guó)外學(xué)者所研發(fā),，但在編制時(shí)有參考國(guó)外的相關(guān)資料且經(jīng)過不斷的修訂對(duì)于華人籍的嬰幼兒更有適用性和有效性。


二,、兒童感覺發(fā)展檢核表（感覺史量表）

評(píng)估孩童感覺統(tǒng)合失常程度,，以便對(duì)感覺統(tǒng)合有缺陷的孩童進(jìn)行矯治,。

共有下列四種功能：
1.協(xié)助師長(zhǎng)了解和接納適應(yīng)困難的幼兒。
2.改善失常行為的訓(xùn)練導(dǎo)向,。
3.評(píng)估治療訓(xùn)練的進(jìn)展,。
4.作為認(rèn)識(shí)幼兒學(xué)習(xí)管道的重要參考。
 
內(nèi)容：
1.前庭和雙側(cè)大腦分化失常（前庭反應(yīng)不足）,。
2.發(fā)育期運(yùn)用障礙,。
3.視覺學(xué)習(xí)困難。
4.觸覺防御（感覺敏銳抑制困難）,。
5.重力不安全癥 （姿勢(shì)不安全癥）,。
 
總結(jié)：
藉由此量表讓家長(zhǎng)和老師的填寫，可以更清楚知道孩子的感覺調(diào)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r,，藉此提供更準(zhǔn)確的訓(xùn)練活動(dòng),。
 

三、視知覺技巧（TVPS3）

容易用于判斷孩子的視知覺強(qiáng)弱,，評(píng)估空間平面建構(gòu)概念以及對(duì)于圖形結(jié)構(gòu)的判斷能力,。過程中均以視覺輸入為主導(dǎo)是日后閱讀、抄寫,、認(rèn)字,、識(shí)字之基礎(chǔ)。
 
內(nèi)容：
視覺區(qū)辨
視覺記憶
視覺順序記憶
視覺空間
視覺恒常
前景背景
視覺完形

總結(jié)
有時(shí)候孩子無法辨識(shí)一個(gè)物體,，有可能是記憶,、區(qū)辨或空間關(guān)系不好所導(dǎo)致，因此藉由TVPS3（標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具）,，我們可以評(píng)估出孩子無法辨識(shí)的視知覺基本能力為何和訓(xùn)練的方向,，藉此提高訓(xùn)練的成效。
 

四,、皮巴迪動(dòng)作發(fā)展量表第二版(PDMS2)

是目前經(jīng)常被使用在兒童動(dòng)作發(fā)展評(píng)估的評(píng)量工具,，適用于0-7歲兒童，除了可以將用來評(píng)估兒童的動(dòng)作發(fā)展情形,、區(qū)辨動(dòng)作發(fā)展的正常與否,、還可以將測(cè)驗(yàn)結(jié)果列為介入計(jì)畫的參考。其適用年齡范圍和使用目的與早療課題正相吻合,，如能加以熟悉并深入運(yùn)用于臨床及研究，將有助于早療工作的推展,。
 
內(nèi)容：
反射
姿勢(shì)
移動(dòng)
實(shí)物操作
抓握
視覺-運(yùn)動(dòng)整合

總結(jié)
此為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具,，對(duì)于粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作能予以準(zhǔn)確的評(píng)估且適用于各類型孩童，不管是在研究上或臨床訓(xùn)練上皆有很高的實(shí)用性,。
 
 
五,、感覺統(tǒng)合臨床觀察(SICO)

SICO藉由孩子的動(dòng)作表現(xiàn)去判斷孩子的感覺調(diào)節(jié)和肢體運(yùn)用等兩大能力,，針對(duì)評(píng)估結(jié)果，予以所需要的感覺刺激活動(dòng)藉此促進(jìn)孩子的適應(yīng)能力,，提高肢體運(yùn)用,，情緒調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)能力。


六,、兒童注意力量表

用于小學(xué)生注意力表現(xiàn)異常之初步篩選,，并可進(jìn)一步釐清呈現(xiàn)異常的注意力向度。
可作為教學(xué)者選擇適當(dāng)教學(xué)策略的參考依據(jù),。
本量表以「注意力臨床理論」為編製理論基礎(chǔ),，與「注意力過程訓(xùn)練」（Attention Process Training, 簡(jiǎn)稱APT）所涵蓋的五種注意力向度相呼應(yīng)，醫(yī)療臨床工作者可針對(duì)不同向度的注意力問題選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式,，達(dá)成改善注意力問題之目的,。

內(nèi)容：
本量表包含十個(gè)分測(cè)驗(yàn)，組成集中性,、持續(xù)性,、選擇性、交替性及分配性共五個(gè)注意力分量表,，還有一個(gè)全量表的注意力指數(shù)
 

七,、拜瑞－布坦尼卡 視覺－動(dòng)作統(tǒng)整發(fā)展測(cè)驗(yàn)(VMI)

鑒定在統(tǒng)整或協(xié)調(diào)視知覺與動(dòng)作能力(手指與手部動(dòng)作)有明顯困難的個(gè)案。

內(nèi)容：
視動(dòng)整合測(cè)驗(yàn)
視覺區(qū)辨測(cè)驗(yàn)
動(dòng)作控制

總結(jié)：
此為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具,，藉由該評(píng)估工具施測(cè)可以瞭解孩子的視動(dòng)整合能力（看到圖上的圖案或字能否畫出）,，與書寫有極大的相關(guān)性，此外可以判斷孩子在運(yùn)筆動(dòng)作上是否有動(dòng)作控制的障礙,。
 
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