學(xué)前教育體系
學(xué)前教育的內(nèi)容是全面的,、啟蒙性的,，可以相對(duì)劃分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，也可作其它不同的劃分,。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，目標(biāo)是社會(huì)的融合,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。將以五種模式進(jìn)行：蒙氏數(shù)學(xué),、奧爾夫音樂,、思維游戲、社會(huì),、創(chuàng)意美工,。
蒙氏數(shù)學(xué)
把抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡(jiǎn)單有趣的教具中,，孩子在興致勃勃地玩教具時(shí)即潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念，形成了形象生動(dòng)的直觀思維,，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念,、邏輯思維能力、理解能力
奧爾夫音樂
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1,、綜合性,；
2、即興性,；
3,、親自參與,、訴諸感性、回歸人本,；
4,、從本土文化出發(fā)；
5,、適于開端,；
6、為所有人,。
奧爾夫音樂教育是綜合了語言,、動(dòng)作、歌唱,、演奏,、欣賞、表演和創(chuàng)作等內(nèi)容的綜合教學(xué),。其基本教學(xué)內(nèi)容主要可以分為：嗓音訓(xùn)練活動(dòng),、動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)和樂器演奏活動(dòng)。
思維游戲
在玩中學(xué),、在學(xué)中玩,，是孩子感受世界、提高認(rèn)知,、發(fā)展幼兒的思維,、發(fā)展?jié)撃艿闹匾緩健Ｓ螒蚰軌驗(yàn)樘厥鈨和瘎?chuàng)設(shè)一個(gè)充分自由的環(huán)境,，讓兒童在游戲活動(dòng)中自然地表達(dá)自己,。在游戲中，孩子們更能懂得交流,、愿意合作,、樂于說話，滿足他們好奇的需求,、滿足他們社會(huì)交往的需求,，同時(shí)不斷提高孩子的基礎(chǔ)思維能力。
創(chuàng)意美工
創(chuàng)意美工課程以“尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)兒童自信心,，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則，自由體驗(yàn),、大膽創(chuàng)造,、自信表達(dá)、快樂分享,、審美互動(dòng)是課程的呈現(xiàn)特征,。反對(duì)模式化的傳統(tǒng)繪畫教學(xué),，抓住兒童各個(gè)繪畫敏感期的良機(jī)，通過專業(yè)系統(tǒng)的課程,，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維,，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動(dòng)力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì),。程內(nèi)容會(huì)以涂鴉,、手工、水粉,，泥塑等形式進(jìn)行,。
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