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超實(shí)用的圖片交換方式,，幫孤獨(dú)癥孩子學(xué)會(huì)表達(dá)
第一階段：選擇孩子喜歡的東西
1,、給孩子多種選擇(找出孩子喜歡的物品),；
2,、把孩子喜歡東西做成圖片,；
3,、坐在孩子對(duì)面,，吸引注意力(拿出孩子喜歡的東西)；
4,、交換(孩子給卡片,，給予孩子喜歡的東西)——輔助孩子完成；
5,、重復(fù)多次,，直到孩子自己能獨(dú)立完成；
6,、泛化(交流伙伴輪換),。
第二階段：擴(kuò)大主動(dòng)性
1、孩子和圖片距離要稍遠(yuǎn)一些,；
2,、孩子學(xué)會(huì)更多詞時(shí)制作更多的圖片，貼成一本交流書,；
3,、要有固定的放交流書的地點(diǎn)，讓孩子知道想要東西去哪里拿圖片來交換,。
第三階段：選擇
1,、給兩個(gè)物品孩子選擇(一個(gè)是孩子喜歡的，一個(gè)是不喜歡的),，圖片和物品一樣,；
2、讓孩子主動(dòng)做,，孩子拿哪個(gè)圖片就給哪種物品,；
3,、確定讓孩子明白拿對(duì)了才得到相應(yīng)物品。
第四階段：學(xué)會(huì)用圖片組成一句話
1,、把我要 XX(物品名稱) 制成圖片,；
2,、孩子想要什么,，主動(dòng)拿圖片給老師(老師可以代替孩子把話說出：我要XX。但不強(qiáng)迫孩子說),；
3,、拿對(duì)給予要求物品。
第五階段：主動(dòng)語言
1,、此階段孩子已經(jīng)掌握前面用圖片得到需要物品,，有需求會(huì)主動(dòng)拿來圖片。
這時(shí)需要語言提示：我要XX,。
有些孩子會(huì)主動(dòng)說出：XX(但也有些孩子不說的),。
第六階段：評(píng)論
1、孩子會(huì)用圖片表達(dá)：我要……我看到……我要X顏色的糖,；
2,、孩子此階段會(huì)主動(dòng)表達(dá)一些東西(圖片+語言)，但教師不要急著撤消圖片的輔助,，需要一段時(shí)間來鞏固(避免孩子看不到圖片不主動(dòng)說出語言),。
需要注意的是
1、圖片交換交流系統(tǒng)主要是為了幫助孤獨(dú)癥孩子如何與人溝通,，不是用來強(qiáng)迫孩子說話的工具,。
2、第一,、二階段使用圖片只有一張,，孩子鞏固后再加大難度；
3,、前三階段,，不需要使用語言，主要注重兩人互動(dòng)溝通,，讓孩子明白想要得到東西,，必須拿圖片來交換；
4,、第四階段除非孩子主動(dòng)說,，否則不能強(qiáng)迫孩子說話。一般前四階段做得好,，很多孩子有主動(dòng)交流的意識(shí)后,，會(huì)有簡(jiǎn)單主動(dòng)語言出現(xiàn),。但有一類孩子是不說話的，不能強(qiáng)迫孩子說,。(語言不是溝通的唯一途徑,，懂得用圖片與人溝通也很棒的。)
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