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自閉癥媽媽寫的感人文章，一起分享！

  佳佳（化名）今年十一歲,，五歲時被確診為孤獨癥,，至今已有六年了,。在這些年里，我們經(jīng)過艱苦的努力對她進(jìn)行培育,、訓(xùn)練，現(xiàn)在(9月份開學(xué))該上小學(xué)三年級了,。她能較熟練地閱讀語文課本中的大部分文章,，且閱讀中的語調(diào)、語氣也較準(zhǔn)確,，表情上也不像過去那樣死板,。畫畫、唱歌方面也大有進(jìn)步,，最令我們欣慰的是,，她經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，可以彈奏四級古箏曲子,，這讓熟悉她的老師和同學(xué)覺得她真像變了個人,。

  我非常重視孩子的早期教育，在她媽媽懷她四個月時就給她聽胎教音樂,，出生后給她買了很多彩色圖書,、磁帶、兒歌,、音樂,，教她認(rèn)字。在兩周歲時,，孩子就會蹦蹦跳跳地數(shù)1～100個數(shù)，會背三十多首唐詩,，識字100多個,，在我家周圍居住的孩子里可算拔尖了。當(dāng)時,，我們高興地不得了,。可是,，孩子三周歲以后,，我們發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常自言自語，不愿與小朋友一起玩,，喊她時也像沒聽見似的,。自己亂跑，喜歡爬高,，上椅子,、桌子、窗臺上玩,。更主要的是她的對話能力不但沒有提高,，反而有些退化,。例如，你給她一個蘋果,，讓她說“謝謝我”,，她也說“謝謝我”，“你”,、“我”,、“他”概念不清。從來沒問過“這是什么”或“為什么”等這樣的話,，眼睛喜歡斜視,，手在眼前舉起扭曲并轉(zhuǎn)動。不過,，她的平衡能力極強,，還愛聽音樂，記憶力非常好,?！肚ё治摹分械那?00個字教幾遍就會了，且過幾個月再讓她念,，照樣不忘,。

  當(dāng)我的孩子被確診為孤獨癥時，我也同許多這樣孩子的父母一樣,，心如油烹,，冷水澆頭不知所措，但后來《雨中起舞》中斯帖理女士的一段話啟發(fā)了我,。她是這樣說的：“每個人——無論大智或大愚——都有一個‘補償能力’,。一個人如果在某一個方面弱了，就自然在另一方面特強,。比方說,，一個患有孤獨癥的兒童總是在某方面是個天才。例如在音樂方面,、語言學(xué)習(xí)方面或者是數(shù)學(xué)方面,。有人說愛因斯坦患了孤獨癥，但卻擁有超人的記憶力,，幸而他能利用自己所長,，完全不去理會那些生來的短處，否則就不可能生存,。”是啊,，每個孩子都有她(他)自己的優(yōu)勢和特長，關(guān)鍵是我們做父母的能否通過細(xì)心觀察得以發(fā)現(xiàn),，并有針對性的培養(yǎng),，讓她在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域里發(fā)展,，開發(fā)智力、緩解病情,、適應(yīng)社會,，最終能自立、自強,，成為對社會有用的人,。所以，為人父母,，尤其是特殊兒童的父母,，當(dāng)我們面臨這樣或那樣的困難時，不要退縮,、回避,，應(yīng)把這些困難看做一種不可避免的挑戰(zhàn)，并把自己看成是可以解決這些問題的人,。

  我發(fā)現(xiàn)佳旭雖然經(jīng)常自言自語,，手舉起來筆筆劃劃的，但一聽到音樂時,，她就會安靜地坐在那兒聽,，我想，音樂對她能起這么大的作用,，應(yīng)該讓她在這方面嘗試一下,。上小學(xué)一年級時，我們請來了學(xué)校教音樂的程老師教她學(xué)彈古箏,。剛開始學(xué)的時候,，她坐不住，學(xué)不了幾分鐘就下來玩一會兒,，進(jìn)展的雖然不太快，但老師卻發(fā)現(xiàn)了她的與眾不同,。佳旭學(xué)琴時幾乎不看樂譜,，她是“純記憶”或把老師教的樂譜及彈奏方法“輸入”到大腦中，然后需要時再“輸出”來,，程老師根據(jù)她的特殊情況,，手把手教她，把每一段音樂都教得很細(xì),，再反復(fù)練習(xí),，不停地“輸入”。休息時,，程老師還教她面對著老師唱歌,、跳舞,。就這樣，那些基礎(chǔ)簡單的曲子較順利地學(xué)下來了,。老師還夸她是“小電腦”,。可學(xué)到復(fù)雜一點的時候就有問題了,，記得學(xué)《賣報歌》這首曲子時,，因這個曲子是雙手同時彈，要求手腦配合較高,，佳旭看起來很吃力,，臉色有些蒼白，可能是太累了,，老師也看出這一點了,，于是，老師就教她一些歡快的歌曲,，并讓她看著老師的表情,、肢體動作，佳佳學(xué)得很認(rèn)真,，雖然,，她按照老師的要求還差得很遠(yuǎn)，但她能跟著老師面對面認(rèn)真地學(xué),，就是很大進(jìn)步,，我們從心底里感謝老師。

  接下來要學(xué)的曲子越來越有難度如《高山流水》,、《漁舟唱晚》,、《梁祝》等傳統(tǒng)曲目學(xué)完后,，又學(xué)習(xí)了《瀏陽河》,、《在北京的金山上》等現(xiàn)代曲目。在學(xué)這些曲子時,，已不用老師手把手教了,，老師唱譜子的同時只要彈兩遍，她就照著老師的要求彈下來了,，老師對她的音樂記憶能力感到吃驚,。盡管開始幾遍彈得不是很準(zhǔn)，但通過以后的課程就逐漸準(zhǔn)確,、熟練了,。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時她也鬧，也哭，但我們想盡一切辦法讓她堅持下來,，每天都必須有一個小時的練琴時間,，上二年級以前，是去老師家學(xué)琴,，后來,，我們把老師請譜子的同時只要彈兩遍，她就照著老師的要求彈下來了,，老師對她的音樂記憶能力感到吃驚,。盡管開始幾遍彈得不是很準(zhǔn)，但通過以后的課程就逐漸準(zhǔn)確,、熟練了,。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時她也鬧，也哭,，但我們想盡一切辦法讓她堅持下來,，每天都必須有一個小時的練琴時間，上二年級以前,，是去老師家學(xué)琴,，后來，我們把老師請到家里,，這樣老師一對一教她,，效果更好了。佳佳學(xué)古箏近兩年的時間里,，我有時出差不在家,，就讓她媽媽、奶奶陪她,，就這樣千辛萬苦地堅持下來了,。

  到家里，這樣老師一對一教她,，效果更好了,。佳佳學(xué)古箏近兩年的時間里，我有時出差不在家,，就讓她媽媽,、奶奶陪她，就這樣千辛萬苦地堅持下來了,。

  記得《音樂教育與教學(xué)法》書中前言有一段話非常好：“音樂給人的應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出音樂本身!人們常說音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育情感的乳汁,，是啟迪智慧的鑰匙……,。”我想孤獨癥兒童缺少的就是情感(不與人溝通)和想象力，音樂教育可謂“對癥下藥”,。而通過學(xué)習(xí)彈奏古箏,，說明這方面的效果更明顯,。因為彈奏古箏時，不僅用腦,，還要用眼,、用手、用口,；演奏時既要記譜,，還要掌握力度、節(jié)奏等,。這種思維的多向性練習(xí)及腦,、眼、手,、口的協(xié)調(diào)配合最終可練到“得心應(yīng)手”的程序,。彈奏時由于音樂曲目的無窮變化，都能起到訓(xùn)練聽覺敏銳和思維反應(yīng)的良好作用,，同時就能刺激大腦感應(yīng)細(xì)胞以增進(jìn)注意力的集中,。

自從學(xué)習(xí)古箏以來，佳佳最明顯的變化就是比上學(xué)前要安靜多了,，學(xué)琴的課時一般為一小時,，她在這期間最多休息兩次，每次三,、四分鐘,，手在眼前扭曲、轉(zhuǎn)動現(xiàn)象幾乎沒有了,，眼睛也可以注視你較長時間,，一些手勢語言都懂，你若喊她,，她也能答應(yīng)了,，走路姿勢平穩(wěn)了許多。她的對話能力也有提高,，有主動語言傾向,。記得今年7月初的一個晚上，我在廚房做飯,，她走了過來說：“明天不上學(xué)了”,。我知道她想說：從明天起學(xué)校放假了，不上學(xué)了,，于是我引導(dǎo)她說：“為什么不上學(xué)呀?”她說：“放假了,。”我說：“對。因為學(xué)校放暑假了，明天就不上學(xué)了,。”她也照著我說的說了一遍,。我心里特別高興，這也是一個好的起點,。

  總之,，通過這些年我對孩子的教育培養(yǎng)過程，我深深地體會到,，只要我們能以極大的愛心,、耐心、堅持不懈地為她付出,，并找出一條適合自己孩子發(fā)展的領(lǐng)域或項目,，就持久做下去，相信不久的將來,，你會得到豐厚的回報,。最后，我想把俄國作家托爾斯泰的一句名言送給朋友們：“音樂足以使一個人對未能感覺的事有所感覺,；對理解不了的事有所理解,；使不能的事一變而為可能。”

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